浅谈中职教师如何上好一节优质课
发布时间：
2024-07-22
来源：
浅谈中职教师如何上好一节优质课
唐河县中等职业学校 杨玉峰
优质课是全面展示教师教育理念和教学能力的有效途径。要上好一节优质课，关键在于激发学生的学习兴趣，精准把握教学内容，以及采用高效的教学策略。作为中职教师，我们的目标是让学生在每一节课中都能有所收获，不仅掌握专业知识，更能提升实践能力和职业素养。笔者结合自身的经验浅谈一下如何达成这一目标。
一、备课阶段
1.备理念
课堂融入思政元素。要找准切入点，把握时间点，把家国情怀、文化素养、宪法法治意识、心理健康教育、中华优秀传统文化和职业道德潜移默化地融入课堂教学。
课堂以学生为中心。通过灵活多样的教学策略，激发情感，引导学生发挥自身的主体性、能动性和独立性去发现知识、学习知识、拓展能力。
课堂要一清如水。一堂课教什么？怎么教？为什么这样教？教师心中须一清二楚。教学目的、教学内容要精心剪裁，处理详略，突出重点，清楚明了；教学思路要清晰，教学线索要分明；教学语言要清楚明白。
2.备学生
对学生进行学情分析。根据中职学生的性格特点、知识储备、思维能力，调整教学策略，提升教学效果。
3.备教案：
（1)深入分析教学内容
教学内容要依据课本，超出课本。应紧扣教学大纲和课程标准，又不能囿于课本，而应对课本进行加工提炼，化难为易，化繁为简，深入浅出，加深加广。结合中职教育的特点，注重教学内容的理论与实践相结合，提高学生的职业能力和素养。
教学内容体量要精炼，具有深度。根据中职学生实情，一节课的教学内容围绕着一个重点内容展开就已经足够，利于学生学懂学会，也利于教师充分开展课堂活动，讲深讲透。
（2)明确学生学习目标
落实“三维”要求，学习目标应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，确保学生全面发展。
（3)精妙设计教学过程
教学设计要引入情境素材。将学习内容和真实生活关联起来，能造成认知冲突，挑战学生的认识角度，激发学生学习兴趣。
教学设计要围绕一个主线。把学习内容提炼出一个贯穿始终的主线，主线要能够串联教学知识，线索要与教学重难点挂钩，使课堂思路更加清晰，学生学习思路围绕主线递进，教师围绕主线实施课堂。
教学设计要形成一个闭环。教学过程应是解决矛盾的过程，要有始有终。授课一开始就应提出鲜明的问题，以引起矛盾，激发强烈的求知欲，抓住学生的思维。然后再进行讲授、讨论、演示、实验等等来解决矛盾。就是教学设计要提出问题——解决问题——总结问题，从而形成闭环，完成教学任务。
教学设计要设计驱动任务。要能够设计出有价值的学习任务——是什么？为什么？怎么办？思路性、关系性的任务激发学生的学习动力。
教学设计要处理内容详略。教学内容存在重难点和方法重复性知识点，重、难、易错、易混、易漏点详讲，方法重复性知识只详讲一例，学生可根据方法能学会的、通过讨论能学会的或自学能学会的知识略讲或不讲。可使学生更精确把握重点，深度解决难点。
教学设计要构建学习活动。设计视频辅助、小组讨论、游戏互动、角色扮演、问题抢答、知识竞赛、易混分析、自主总结、当堂测试等学习活动，有利于学生主动、深度参与课堂。
教学设计要进行多元评价。个人自评、学生互评、小组积分、教师表扬、当堂测试等多维度评价方式，深化教学效果。
教学设计要布置开放作业。课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新问题，布置开放性作业，可使新旧知识有机联系起来，激发新的求知欲，收到“欲知后事且听下回”的余味无穷之效。
4.备素养
仪容仪表要精心准备，让衣着提升气质形象；教案文本要尽量采用表格形式并精修格式、突出重点、图文并茂、规范完整；讲解清晰正确，语言流畅，教态亲切自然；板书字体工整规范、条理清晰；具有满足教学的数字素养，熟练使用多媒体工具辅助教学。
二、授课阶段
1.时间安排精准
统筹课堂时间，掌握课堂节奏。确保每个教学环节都有足够的时间进行，才能张弛有度，引人入胜。如：引入时在学生思考时间，书写板书；利用学生讨论时间，计算积分；当堂测试时间，走入学生中间检查学生答题情况等。
2.教学层次分明
教学环节过渡自然，层次分明，逻辑清晰，符合认知规律。通常可按照“知——信——行”进行安排。
3.分组合作学习
将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。小组之间又形成竞赛关系，激发小组学习情绪。
4.强化互动教学
通过提问、讨论、辩论、游戏等方式，增加师生互动和生生互动，提高课堂活跃度。
5.鼓励学生提问
鼓励学生积极提问，培养学生的质疑精神和批判性思维。提出一个问题比解决一个问题更重要。
6.灵活组织课堂
教师精导妙引，用幽默、明快、准确的语言，引导学生进入学习的各个环节，使课堂气氛活跃，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，有助于课堂教学目标的实现。
允许学生犯错，甚至故意让学生犯错，创设反面案例，然后引导学生找到出错的原因，刺激学生注意力，从而取得进步。
当学生出现意想不到的回答，可趁机将其引入课堂主题，课堂插曲更有亮点。
7.巧妙使用教具
根据学科特点，每人或小组分发教具，可提升全员学生参与度，调动学生积极性，让学生把知识当堂实践运用，实现“做中学”、“练中学”；运用智慧黑板，采用演示文稿、音乐、视频、小游戏等形式提升教学趣味性；运用视频展台，当堂抽查学生作业，面向全班学生展示、评价，聚焦学生学习注意力，提升教学效果。
8.精炼课堂检测
课堂检测少而精，聚焦教学重难点，当堂测试，小组互评“找茬儿”、总结，促进教学知识转化为练习运用，提高课堂教学效果。
三、课后阶段
1.进行反思总结：授课后，要及时进行教学反思，总结教学过程中的得与失，亮点与不足，提出改进的方法措施，为今后的教学提供参考，并促进教师不断学习，在实践和反思中不断改进自己的教学。
2.听取学生反馈：积极听取学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略，今后进行更专业化的教学设计，让更多的学生主动参与到学习中，边思考边讨论，边实践边解决，以此帮助学生“学会”和“会学”。
中职教师上好一节优质课需要结合教学内容和学生学情，把握课程的备课阶段、授课环节、课后反思整个过程，精心布局教学设计，精导妙引组织课堂，深入彻底课后反思，才能让中职学生想学、乐学，进而会学。用爱和责任，上好每一节课，是教师的职责，上的每一节课都是好课，是学生的幸福！
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